今天是
杂志信息
刊名： 人民教育
People＇s Education
主办：中国教育报刊社
周期：半月
出版地：北京市
语种：中文
开本：16开
ISSN：0448-9365
CN：11-1199/G4
邮发代号：2-5
复合影响因子：0.499
综合影响因子：0.231
历史沿革：
现用刊名：人民教育
创刊时间：1950
核心期刊：
中文核心期刊(2017)
People＇s Education
主办：中国教育报刊社
周期：半月
出版地：北京市
语种：中文
开本：16开
ISSN：0448-9365
CN：11-1199/G4
邮发代号：2-5
复合影响因子：0.499
综合影响因子：0.231
历史沿革：
现用刊名：人民教育
创刊时间：1950
核心期刊：
中文核心期刊(2017)
22 现在的位置：首页 > 杂志导读 > 2013 > 22 >
幼儿教师专业发展与制度重建
作者: 李学容 [1] ; 蔡其勇 [2]
关键词: 教师专业发展 制度重建 幼儿教师 非正式制度 制度保障体系 正式制度安排 非强制性 新制度主义
摘要：
幼儿教师专业发展是一个持续的过程，需要系统、完整的制度保障体系。①然而，当前相关制度功能性失调、关键制度缺失，制约着幼儿教师的专业发展。研究影响幼儿教师专业发展的制度因素，并重建良好的制度，对幼儿教师的专业发展有着重要的现实意义。一、现实困境：幼儿教师专业发展的制度阻力新制度主义者认为，制度包括正式制度和非正式制度。正式制度由国家权力或某个组织用明确的形式确定，并要求人们实施，如各种成文的法律、法规、政策等，具有明确性、强制性。非正式制度，是社会认可的约定俗成、共同恪守的行为准则，包括价值信念、风俗习惯、道德伦理等，具有自发性、非强制性、广泛性和持续性，在形式上构成某种正式制度安排的“先验”模式，有着强大的生命力。二者都对幼儿教师专业发展存在重要影响。
上一篇：校本课程给“发展人”一个支点
下一篇：教育的方法及启示